這篇文章內(nèi)容核心是手語，以一位手語專家的研究歷程為線索，粗略介紹了手語研究的新觀點：手語是獨立于語音的另一種語言。材料一共四段。開頭介紹了手語研究的進展以及意義，“進展”指過去的20年研究人員發(fā)現(xiàn)了手語的獨特性（realized that signed languages are unique），意義是指手語的這一發(fā)現(xiàn)為研究大腦如何應(yīng)用與理解語言開辟了新的方向（a new way to probe how the brain generates and understands language），同時為一個古老的科學論題帶來了新的希望：語言到底是天生的還是后天習得的（whether language……is something that we are born With, or whether it is a learned behavior）。之后，文章簡單介紹了這一研究發(fā)現(xiàn)的先驅(qū)人物，以后的內(nèi)容全部都是圍繞這位先驅(qū)的研究經(jīng)歷展開的。 
　　第一段末介紹了這位先驅(qū)人物Stokoe的基本信息：華盛頓特區(qū)一所聾人大學的教師。第二段便從他的教學經(jīng)歷講起，談到他被安排教授手語后發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：學生們的動作與教他的老師所講的并不一樣（students signed differently from his classroom teacher）。這就是新發(fā)現(xiàn)的契機。 
　　接下來，文章先是簡單說明一下當時的手語教育狀況，以和他的新發(fā)現(xiàn)作為對比。首先是承接上文所說，講他從老師那里學來的手語的基本特點：每個手勢代表英語里的一個單詞（each movement of the hands representing a word in English），這可以理解為手語實際上是語言的附庸。其次是人們普遍認為美國手語不過是一種混雜英語（thought to be no more than a form of pidgin English），這里也在強調(diào)手語從屬于語言。之后是Stokoe自己的發(fā)現(xiàn)與思考：他認為學生們使用的手語意義比人們的普遍觀點要更為豐富（the “hand talk” his students used looked richer），同時受到了啟發(fā)：或許聾人確實擁有一種真正的語言。 
　　上一段最末一句說Stokoe的觀點在當時過于超前，被視為學術(shù)異端，最后一段時空一下跳轉(zhuǎn)到了37年以后，此時的Stokoe忙于寫作、編輯、出品美國手語方面的書籍報刊和視頻（writing and editing books and journals and to producing video materials），同時饒有興致地為人講述這場“革命”是如何開始的。從這里的信息可以看出，Stokoe的觀點的地位已經(jīng)是今非昔比了，否則如此多的出版物不會有市場需求，其稱呼也不會從“異端”變?yōu)椤案锩�”。不過，反對觀點依然十分強大，這一派認為語言必須以語音為基礎(chǔ)，是聲音的變體（language must be based on speech, the modulation of sound），而Stokoe則反駁手語恰恰以手的動作為基礎(chǔ)（sign language is based on the movement of hands），譏諷道“語言不是嘴巴層次的東西，而是大腦層次的東西（brain stuff）。 
　　21. B 
　　題目問符號語言被認為是一種什么。 
　　A，一種認識語言習得的新方式。 
　　B，對語言本質(zhì)傳統(tǒng)觀點的挑戰(zhàn)。 
　　C，簡化語言語法結(jié)構(gòu)的方法。 
　　D，明晰對語言起源的誤解的嘗試。 
　　本題旨在考查第一段的第三句話：They offer a new way to……or whether it is a learned behavior——這是一個長句，大意是說手語提供了一種新方式來探索大腦生成和理解語言的方式，同時也為一個古老的問題提供了新的思維，這個古老的問題是“語言是與生俱來的還是后天習得的”。 
　　A側(cè)重于語言的學習，指如何掌握、運用語言，但原文中有關(guān)大腦如何生成語言這些內(nèi)容顯然比語言學習要深奧得多。所以A的說法不夠全面。 
　　B有一定道理，因為原文中的大腦生成和理解語言、語言是與生俱來還是后天習得等等問題應(yīng)該可以看作是語言的本質(zhì)問題（nature），而原文中使用了a new way（新方式）這個詞組，可以認為是對舊有方式的挑戰(zhàn)。 
　　C的說法屬于無中生有，因為原文出現(xiàn)了complete with grammar這個詞組，所以生造出一個和語法相關(guān)的選項來迷惑考生的視線。 
　　D把傳統(tǒng)觀點視為“誤解”顯得太過武斷，從原句的表達來看，手語僅僅是提供了一種新的研究方式，至于新舊觀點哪一種是誤解并沒有做出論斷。 
　　22. C 
　　題目問當前對符號語言日漸高漲的興趣是由誰引發(fā)的。 
　　A，一位研究人類大腦的著名學者。  考試用書
　　B，一位研究文科的杰出專家。 
　　C，一位聾人大學的英語教師。 
　　D，美國符號語言的幾位高級專家。 
　　這道題考查的是第一段的最后一句話。The current interest in sign language has roots in the pioneering work of one rebel teacher，這里的has roots in詞組是指“根源于”，應(yīng)該和題目里的stimulated意思相近。可以看到這位先驅(qū)者是一位教師（one rebel teacher），其所在的學校是專門教育聾人的文科大學（liberal arts university for deaf people）。這位老師是教授什么科目的呢？下一段開頭給出了答案：When Bill Stokoe went to Gallaudet to teach English——科目是英語。這樣答案應(yīng)該是C。