初級日語翻譯資格考試動詞活用總結

　　日語動詞活用形及用言在句中的作用是怎樣的呢?日語的品詞共有12種，其中有3種即“動詞”、“形容詞”、“形容動詞”的總稱，叫做“用言”。所謂用言，就是有“活用”的獨立品詞。它用來表示事物的動作、存在、性質、狀態(tài)等屬性。雖然助動詞也有活用，但是它只是附屬詞，所以不列入用言之列。

　　在初學日語的時候，很多人被“活用”2個字所困惑。其實就是 單詞 的詞尾“有變化”的意思。很類似于一些西方語言中的“格”。日語的用言就是根據(jù)敘述事物的要求，利用其詞尾的活用，以及與相關的助詞、助動詞結合在一起來表達的，因此，準確地了解各種用言的活用、與其他品詞連接的要求，都是非常重要的。本節(jié)概括的敘述“動詞”活用形種類、作用以及用言在句中的作用。至于“形容詞”、“形容動詞”的活用形種類和3種用言活用形的具體變化及用法(例句)，將在其它章節(jié)中逐一介紹。

　　一、動詞的活用形和作用

　　動詞的活用形共有7個(有的文法書或課本定為6個)，有“未然形”、“連用形”、“終止形”、“連體形”、“假定形”、“命令形”和“推量形”。有的文法書或課本定為6個，是因為把推量形并入未然形之中;當然，這是可以的，但是對五段動詞來講，就出現(xiàn)“未然1”和“未然2”的問題，仍然是個麻煩事情，所以這里采用了推量形的概念。

　　1.未然形

　　(1)用于動詞的否定的情況�！皠釉~未然形+否定助動詞ない、ぬ(ん)”構成了動詞的否定形。

　　(2)用于表示“被動態(tài)”、“可能態(tài)”、“使役態(tài)”、“被役態(tài)”及“敬語體”、“自發(fā)”、“否定命令”等各種態(tài)的情況。

　　“被動態(tài)”=動詞未然形+被動助動詞れる、られる

　　“可能態(tài)”=動詞未然形+可能助動詞れる、られる

　　“敬語體”=動詞未然形+敬語助動詞れる、られる

　　“自發(fā)”=動詞未然形+自發(fā)助動詞れる、られる

　　“使役態(tài)”=動詞未然形+使役助動詞せる、させる

　　“被役態(tài)”=動詞未然形+被役助動詞される、させられる

　　“否定意志”=(五段動詞以外的)動詞未然形+否定意志助動詞まい

　　2.連用形

　　動詞在表示主體的行為、動作或狀態(tài)時，經(jīng)常是只用一個詞就說不清楚，必須連接其他用言和助詞、助動詞等來達到充分說明主體的目的。連用形主要用于這種情況。

　　(1)連用法：

　　a，接各種用言和助動詞，如：后接始まる、続ける、終わる等來構成復合動詞;后接やすい、にくい等來構成復合形容詞。

　　b，動詞連用形+て+(狹義的)補助動詞。在動詞連用形接接續(xù)助詞て時，五段動詞要“音變濁化”。

　　(2)中頓法：主要用于連接2個單句，使之變成一個并列句。

　　(3)名詞法：一些動詞可以用其連用形變成表示動作的名詞(類似于サ變動詞的詞干)。

　　(4)一些助詞要求前面動詞變成連用形。如：ながら、つつ、て、たり、たら、ても、たって、つ、しだい。其中て、ても、たり、たら、たって五段動詞要求音變濁化。

　　(5)一些助動詞要求前面動詞變成連用形。如：愿望助動詞たい、たがる，敬體助動詞ます，過去助動詞た，樣態(tài)助動詞そうだ等等。其中，與過去助動詞た相連的連用形中，五段動詞要音變濁化。

　　3.終止形

　　(1)句子終止結束。

　　(2)一些助詞要求前面動詞變成終止形。如：から、けれども、と、か、 が、とも、とて、し、なら、なり、や、とか、きり、な等等。

　　(3)一些助動詞要求前面動詞變成終止形。如：推量助動詞らしい，否定意志助動詞まい，比況助動詞みたいだ，傳聞助動詞そうだ等等。

　　4.連體形

　　從名稱就可以知道，這個形與體言有密切的關系。

　　(1)放在體言前面，修飾體言，做定語。構成連體形的動詞，可以是一個動詞，也可以是比較復雜的句子。

　　(2)當用言部分必須要名詞化時，用其連體形與形式體言相連，就可以完成名詞化的過程。

　　(3)一些助詞要求前面動詞變成連體形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。

　　(4)一些助動詞要求前面動詞變成連體形。如：比況助動詞ようだ。

　　(5)一些慣用形，由于其基礎是名詞，所以要求前面的動詞是連體形。如：ところ(時間)、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかり、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえ、しだい等等。有的文法書把這部分歸于形式體言，但是由于與基本的形式體言の、もの、こと不相同，所以另立條目。

　　5.假定形

　　表示假定條件和構成慣用形。除個別詞以外，不能單獨使用，后接接續(xù)助詞ば。

　　(1)構成假定條件。

　　(2)構成與假定沒有關系的慣用形。如：表示即……又……，“……も……ば，……も……�！�;表示越來越……，“……ば……ほど……�！钡鹊取�

　　6.命令形

　　(1)以生硬地口氣命令別人做事。多用于軍事、體育訓練等。也可以用于大人對孩子及上級對下級的傲慢的會話中。

　　(2)用于有請求的間接引語中：如直接引語中的“ください”到了間接引語中就變成了“くれ”。

　　7.推量形

　　表示推量和意志，也構成一些慣用形。五段動詞的推量形有的書上稱為“未然形2”。其他動詞的推量形與該動詞的未然形完全相同。推量形一定和推量助動詞在一起，不能獨立使用。

　　(1)用ます的推量形ましょ加推量助動詞う構成ましょう的形式，接在動詞連用形后面，表示主語的意志或者主語對聽話人的勸誘。(簡體句直接用其推量形加推量助動詞表示。)

　　(2)用です的推量形でしょ加是推量助動詞う構成でしょう的形式，接在用言終止形后面，表示對某一事物的推測。(簡體句用だ的推量形だろ加推量助動詞う構成だろう的形式。)

　　(3)利用推量形構成一些慣用形。如：表示“打算”的“動詞推量形+推量助動詞う、よう+とする”;表示“將要……時”的“動詞推量形+推量助動詞う、よう+とした時”等等。

　　二、用言在句中的作用

　　1.謂語

　　這是用言在句中的最主要的功能。除了判斷句是名詞或者副詞加判斷助動詞だ、です、である構成名詞性謂語外，其他的謂語全是用言構成的。當然，用言構成的謂語有時、態(tài)、體，肯定與否定，疑問，祈使，授受等不同形式，其形式非常復雜，但是都是從用言原形演變過來的。

　　2.狀語

　　用用言的連用形及與一些助詞、助動詞結合在一起，構成狀語。用言構成的狀語比副詞及時間性名詞構成的狀語復雜得多，需要有一定的文法知識。特別是以用言的各種活用形與接續(xù)助詞連接起來的主從句中的從句，都是后面主句的狀語。

　　3.定語

　　用用言的連體形，放在體言前面，構成體言的定語。有時定語句相當復雜，不易分辨，容易和謂語混淆。定語句一定要放在被修飾的體言前面，日語中不存在如同 英語 那樣的后置定語。用句子做定語時該定語句的主語只能用が或者の，而不能使用は。當判斷句做定語時，有注意判斷助動詞的連體形是な。

　　4.用言的連體形后面加形式體言名詞化

　　可以接主格助詞、賓格助詞、補格助詞及提示助詞は、も等等，直接當名詞使用，在句中當主語、賓語、補語等等。

　　三、各活用形的形成及例句

　　1.未然形的形成及例句

　　(1)變化規(guī)則

　　① 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的あ段字。

　　読む(よむ) 「詞尾所在行：ま行、あ段字：ま」==よま

　　書く(かく) 「詞尾所在行：か行、あ段字：か」==かか

　　死ぬ(しぬ)「詞尾所在行：な行、あ段字：な」==しな

　　呼ぶ(呼ぶ)「詞尾所在行：ば行、あ段字：ば」==よば

　　上がる(あがる)「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」==あがら

　　切る(きる)「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」==きら

　�、� 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る。

　　食べる(たべる)「去掉動詞詞尾中的る」==たべ

　　起きる(おきる)「去掉動詞詞尾中的る」==おき

　　著る(きる)「去掉動詞詞尾中的る」==き

　　寢る(ねる)「去掉動詞詞尾中的る」==ね

　�、邾底儎釉~：根據(jù)不同的需要，する分別變成し、さ、せ。

　　する==し、さ、せ。

　　勉強する==勉強し、勉強さ、勉強せ。

　�、堀�變動詞：くる變成こ。

　　來る(くる)==こ

　　(2) 各種實用例

　　A 否定：未然形+ない

　�、� 私は本を読まない。(我不讀書。)

　�、� 田中さんは晩御飯を食べなかった。(田中沒有吃晚飯。)

　�、� 毎日遊んで勉強しない。(每天玩，不學習。)

　�、芙袢栅先贞兹栅坤�ら、山田さんは來ない。(今天是星期日，所以山田不來。)

　　B 被動、可能：未然形+れる、られる

　　① 弟は兄に毆られた。(弟弟被哥哥打了。)

　�、� 眠くて、朝早く起きられない。(太困了，早晨不能起早。)

　�、� 授業(yè)中話をして先生に注意された。(上課說話，被老師批評了。)

　　④ 道路が渋滯で早く來られない。(道路擁擠，不能早來。)

　　C 敬語：未然形+れる、られる

　�、� 小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。(小林先生總是在家讀報紙。)

　　② 佐藤先生は學校まで遠いので、朝早く起きられます。(佐藤先生家離學校很遠，所以每天早晨很早起床。)

　�、� 社長は會議に參加されました。(總經(jīng)理參加了會。)

　�、� 今朝部長はとても早く來られました。(今天早晨部長來得很早。)

　　D 使役：未然形+せる、させる

　�、� 母は妹を買い物に行かせる。(母親讓妹妹去買東西。)

　　② 看護婦は患者にお粥を食べさせる。(護士喂病人吃稀飯。)

　�、� 先生は學生にテキストを朗読させる。(老師讓學生讀課文)

　　④ 親戚が引越しなので、母は私を手伝いに來させました。(親戚要搬家，母親派我來幫忙。)

　　E 被役：未然形+される、させられる

　�、� 行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。(我不想去，但是被母親逼著，去了醫(yī)院。)

　�、� 子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。(下時候，有很多不想吃的東西，都被逼著吃了。)

　�、� 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。(和伙伴們在一起，被逼著干自己不想干的事情。)

　�、� 毎日學校に來させられますが、自分でも何をしているか分かりません。(每天被逼著上學，但是連自己都不知道在干什么。)

　　F 否定推量和否定意志(五段動詞除外)：

　　未然形+まい(其他還可以終止形+まい)

　�、� こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。(這樣酸的水果，我再也不吃了。)

　�、� 天気が悪いから、淺田さんは來まい。(因為天氣不好，所以淺田先生不會來了。)

　　2.連用形形成及例句

　　連用形，在實際使用中，連用形是使用頻率最高的活用形，所以有必要牢牢掌握。在這里首先講述如何進行變換，然后講其實際應用。動詞由原形(基本形、辭書形)變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規(guī)律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。

　　(1)變化規(guī)則

　　① 五段動詞：

　　a：動詞詞尾變成其所在行的い段字。{又稱連用形1}

　　読む(よむ)「詞尾所在行：ま行、い段字：み」==よみ

　　書く(かく)「詞尾所在行：か行、い段字：き」==かき

　　死ぬ(しぬ)「詞尾所在行：な行、い段字：に」==しに

　　呼ぶ(呼ぶ)「詞尾所在行：ば行、い段字：び」==よび

　　上がる(あがる)「詞尾所在行：ら行、い段字：り」==あがり

　　切る(きる)「詞尾所在行：ら行、い段字：り」==きり

　　b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」時，五段動詞的連用形發(fā)生音變濁化(又稱連用形2)。詳見《基礎日語》14講。在本章節(jié)中，凡是‘連用形’一定是連用形1，凡是連用形2一定標明‘2’。

　�、� 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る(同未然形)。

　　食べる(たべる)「去掉動詞詞尾中的る」==たべ

　　起きる(おきる)「去掉動詞詞尾中的る」==おき

　　著る(きる)「去掉動詞詞尾中的る」==き

　　寢る(ねる)「去掉動詞詞尾中的る」==ね

　　③サ變動詞：する變成し。

　　する==し

　　勉強する==勉強し。

　�、堀�變動詞：くる變成き。

　　來る(くる)==き

　　(2) 各種實用例

　　A連用法：

　　a，連用形+始まる、続ける、終わる等構成復合動詞。

　�、� 読みかけた本の頁に印をつける�！霸谧x了一部分的書頁上作記號�！�

　�、� 食べおわったら片づけてください�！俺酝炅撕蠼o收拾一下�！�

　�、� 勉強し続けるためには丈夫な體が必要です。“為了繼續(xù)學習，需要健康的身體�！�

　　④ 來遅れたら待ちませんよ�！皝硗砹�，我可不等你呀。”

　　b，連用形+やすい、にくい等來構成復合形容詞。

　�、� この萬年筆は書きやすいです�！斑@只鋼筆很好寫�！�

　�、� この服はとても格好がいいが、非常に著にくい�！斑@件衣服很時髦，但是很不好穿�！�

　�、� この部分は把握しやすい內容だ�！斑@一部分是很容易掌握的內容�！�

　�、� ここはなかなか來にくい場所である�！斑@里是很不容易來的地方�！�

　　c，動詞連用形2+て+(狹義的)補助動詞。

　�、� 兄は今本を読んでいます�！案绺绗F(xiàn)在正在讀書�！�

　�、� 美味しいので、全部食べてしまいました。“因為好吃，所以全部吃光了。”

　�、� 友達が來るから、部屋を掃除しておきました。“因為朋友要來，所以我把房間收拾干凈了�！�

　　④ ここへ來てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“來到這里，才知道這里的壯觀程度�！�

　　d, 連用形+名詞構成復合名詞。

　　① 読み物はたくさんあるけれど、本當に読んだのはそれほど無い�！皶�很多，但是真正讀過的，沒有幾本�！�

　�、� 忘れ物をしないように気を付けてください �！罢堊⒁猓�不要忘掉東西。”

　　B，中頓法：連用形。

　　a，用于連接2個單句，使之變成一個并列句。

　　① 雨が降り、風も吹いている�！坝窒掠辏�又刮風�！�

　�、� ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃飯，又喝酒�！�

　�、� 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする�！坝謱W日語，又學計算機。”

　�、� 山田さんも來、田中さんも來た。(一般用來て)“山田來了，田中也來了�！�

　　b，用于連接2個單句，使之表示2個連續(xù)的動作。

　�、� 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った�！霸绯科鸫埠螅�刷牙、洗臉�！�

　　② ご飯を食べ、お茶を飲んだ�！俺燥�(后)喝茶�！�

　　③ ラジオ體操をし、ジョキングをした�！白鲝V播操，再慢跑。”

　�、� 鈴木さんが來、公演をした。(一般用來て)“鈴木先生來了，并進行了講演�！�

　　c，表示動作的狀態(tài)\原因。

　�、� 傘を持ち、出て行きました�！澳弥鴤愠鋈チ�。”

　�、� 見たい映畫を見、満足しました。“看了想看的電影，所以很滿意。”

　�、� 先生が説明をし、皆は分かりました�！耙驗槔蠋熯M行了說明，所以大家都明白了。”

　�、� 林さんが來、とても賑やかになりました。(一般用來て)“因為小林來了，所以變得非常熱鬧起來�！�

　　3.終止形的形成及例句

　　(1)變化規(guī)則

　　動詞(包括五段動詞、上下一段動詞、サ變動詞、カ變動詞)的終止形就和動詞原形(基本形、辭書形)一樣。

　　(2)各種實用例

　　A，句子終止結束。

　�、� 私は町へ行く。

　　“我上街去�！�

　�、� 田中さんは毎朝6時に起きる。

　　“田中先生每天早晨6時起床�！�

　�、� 來年から日本語を勉強する。

　　“從明年起學習日語�！�

　　④ 日曜日に王さんが來る。

　　“星期日小王要來�！�

　　B，一些助詞要求前面動詞變成終止形。如：から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。

　　a、格助詞：

　�、佟±瞍丹螭衔玑犷�へ行くと言いました。

　　“小李說他下午上街去�！�

　　b、接續(xù)助詞：

　�、� 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。

　　“我上街去，所以幫你發(fā)信吧�！�

　�、� 田中さんは毎朝6時に起きるけれども、學校へ行くのは8時です。

　　“田中先生每天早晨6時起床，但是去學校是8點鐘。”

　　③ 來年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。

　　“從明年起學習日語，但是能記住多少呢?”

　�、� 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。

　　“今天是休息日，而且天氣又好，所以到處都是外出的人�！�

　�、荨∮辘�ふるとて、訓練は続ける。

　　“即使下雨，訓練繼續(xù)進行�！�

　�、蕖〈氦摔胜毪取⒒à瑔Dく。

　　“一到春天，花就開了。”

　�、摺⊥酩丹螭�行くなら、私も行く。

　　“如果小王去，那么我也去�！�

　�、唷·い�にできるとも、油斷は大敵だ。

　　“即使再能干，麻痹大意是大敵�！�

　　c、副助詞：

　�、佟∪贞兹栅送酩丹螭瑏恧毪�どうかわからない。

　　“我不知道星期日小王來不來。”

　　②　こうなったら、謝るしかない。

　　“到了這個地步，只有道歉了。”

　�、邸·饯螭胜长趣颏工毪胜嗓悉い堡蓼护螭�。

　　“做這樣的事情可是不好啊�！�

　�、堋〕�早く散歩へ行くとか、體操をするとかしています。

　　“早晨很早去散散步，或者做做體操之類�！�

　�、荨∈长Δ涫长铯氦伟Г欷誓氦椁�。

　　“饑一頓、飽一頓(有一頓、沒一頓)的貧窮生活�！�

　　C，一些助動詞要求前面動詞變成終止形。如：推量助動詞らしい，否定意志助動詞まい，比況助動詞みたいだ，傳聞助動詞そうだ，否定命令助動詞な等等

　　a，推量助動詞らしい，表示對客觀事物的推測，可以用于動詞的肯定、否定、過去等等(其實，否定是按形容詞的終止形、過去時是按助動詞的終止形加各種助動詞構成的)。

　　①　明日は雨が降るらしい。

　　“明天可能要下雨�！�

　　②　王さんは來ないらしい。

　　“小王可能不來了。”

　�、邸⌒证悉猡τ�飯を食べたらしい。

　　“哥哥好象已經(jīng)吃過了飯�！�

　　b，比況助動詞みたいだ，用來表示動作的委婉的判斷、比喻、示例等等。

　�、佟·长慰漳�様は雨が降るみたいだ(委婉的判斷)。

　　“這個天空的狀態(tài)，好象要下雨了。”

　�、凇』ù笛─趣�、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う(比喻)。

　　“‘花雪’是指花瓣象下雪一樣飛落下來的樣子�！�

　　③　一般市民が食事出來るみたいな店を大衆(zhòng)食堂と言う(示例)。

　　“一般市民能夠吃飯之類的地方叫‘小餐館’�！�

　　c，傳聞助動詞そうだ，表示聽說的內容，可以是肯定、否定、過去等等。

　�、佟≡挙摔瑜毪�、田中さんは中國に行くそうだ。

　　“據(jù)說，田中先生要去中國�！�

　　②　今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。

　　“聽說這次新的足球隊沒有小李。”

　�、邸∽蛞瓜壬�の家でサヨナラパーティがあったそうだ。

　　“聽說昨晚在老師家里舉行了告別宴會。”

　　d，否定意志助動詞まい，表示說話人的否定意志和否定推量。

　　①　誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。(否定推量)

　　“反正誰都不去旅行，就在家里好好休息吧。”

　�、凇·ⅳ螭仕�は二度と行くまい。(否定意志)

　　“那種地方，我再也不去了�！�

　　e，否定命令助動詞な，表示不準做的事情。

　�、佟·ⅳ螭仕�には二度と行くな。

　　“那種地方，再也不要去了�！�

　　②　図書館だから大きな聲で喋るな。

　　“這里是圖書館，請不要大聲喧嘩。”

　　D，終止形+だろう、でしょう表示敬體和簡體的推測。

　　①　山田さんは近いから早く來られるでしょう。(敬體)

　　“山田家很近，能早點來吧�！�

　　②　小林君はまだ辭書を買っていないだろう。(簡體)

　　“小林還沒有買詞典吧�！�

　　4.連體形的形成及例句

　　(1)變化規(guī)則

　　動詞(包括五段動詞、上下一段動詞、サ變動詞、カ變動詞)的連體形就和動詞原形(基本形、辭書形)一樣。

　　(2)各種實用例(括號的最后都是動詞的連體形)

　　A，放在體言前面，修飾體言，做定語。構成連體形的動詞，可以是一個動詞，也可以是比較復雜的句子。

　�、� ここは(私が勉強している)學校です。

　　“這里是(我學習的)學校�！�

　　② 今は(JAPAN語を習う)時間です。

　　“現(xiàn)在是(學習日語的)時間。”

　�、� 昨日は日曜日でしたから、(普段サラリーマンで混雑する)銀行通りも靜かでした。

　　“昨天是星期日，(往日因上班人員而嘈雜的)銀行大街也很安靜。”

　�、� 明日は(先生が來られる)日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。

　　“明天是(老師來的)日子，所以事先把房間收拾干凈�！�

　　注意：當主謂結構的句子做定語時，定語句的主語可以用が和の，但是不能用は。

　　如上面的例句：

　　ここは(私 の 勉強している)學校です。(正確)

　　ここは(私 は 勉強している)學校です。(錯誤)

　　B，當用言部分必須要名詞化時，用其連體形與形式體言相連，就可以完成名詞化的過程。由于名詞化了的句子的詞性不同，可以分別構成主語、賓語、狀語、補語等。

　�、� (私が勉強している)のはJAPAN語です。

　　“(我學習的)[內容]是日語。”(和形式體言一起構成主語)

　�、� 私は(王さんがJAPAN語を勉強している)のを知っています。

　　“我知道(小王在學習日語)[事情]。”(和形式體言一起構成賓語)

　�、� (古くなった)のでも良いですから、貸してください。

　　“(即使變舊了的)[東西]也行，請借給我吧�！�(和形式體言一起構成原因狀語從句的補語)

　�、� 李さんは(JAPAN語で手紙を書く)ことができます。

　　“小李能夠用日語寫信�！�(和形式體言一起構成對象語)

　　C，一些接續(xù)助詞要求前面動詞變成連體形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。

　　① (私は町へ行く)ので、午後は來ません。

　　“我上街去，所以下午就不來了。”

　�、� 田中さんは(毎朝6時に起きる)のに、よく遅刻します。

　　“田中同學每天早晨6時起床，但是經(jīng)常遲到�！�

　�、� (來年からJAPAN語を勉強するという)ものの、どれだけ覚えられるだろうか。

　　“從明年起學習日語，但是能記住多少呢?”

　�、� (子供が病気になった)ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。

　　“孩子生病了，但是母親不能為他做什么，只有干著急。”

　　D，一些助動詞要求前面動詞變成連體形。如：比況助動詞ようだ。

　�、佟�(明日は雨が降る)ようだ。

　　“明天似乎要下雨�！�(委婉的判斷)

　�、凇〖窑沃肖瑳Aくて、(勉強できる)ような場所が探せない。

　　“房子里非常臟，能學習之類的地方根本找不著。”(示例)

　�、邸』ù笛─趣�、(雪が降る)ように花びらが散ってくる様子を言う。

　　“‘花雪’是指花瓣象下雪一樣飛落下來的樣子�！�(比喻)。

　�、� (良い成績が取れる)ように祈ります。

　　“祝你取得好成績�！�(希望)

　　E，一些名詞為基礎的詞匯，構成慣用形，具有固定的形式和含意，要求前面的動詞都是連體形。如：ところ(時間)、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法書把這部分歸于形式體言，但是由于與基本的形式體言の、もの、こと不相同，所以另立條目。

　�、佟·趣长�(時間)

　　(食事をしている)ところに友達がきた。

　　“我正在吃飯的時候，朋友來了�！�

　�、凇·郅�(越來越……)

　　この本は(読めば読む)ほど分からなくなる。

　　“這本書，越看越看不懂�！�

　　③　おかげで(多虧了……)

　　(王さんが手伝ってくれた)おかげで、良いレポートができた。

　　“多虧了小王幫忙，寫出了好報告�！�

　�、堋·�せに(明明……，還……)

　　(知っている)くせに知らないふりをしている。

　　“明明知道，還裝成不知道的樣子�！�

　�、荨·护�(只怪……)

　　(あまり勉強をしなかった)せいで、試験に失敗した。

　　“只怪自己沒有好好學習，考試失敗了�！�

　�、蕖·郡幛�(為了……)

　　(新しい家を買う)ために、一生懸命金をためている。

　　“為了買新房子，拼命存錢�！�

　�、摺·肖�りに(只因為……‘得到不好的結果’)

　　(儲けようとして株に手を出した)ばかりに、大失敗を起こした。

　　“只因為想賺錢而介入股票，釀成了大失敗�！�

　�、唷·悉�(應該……‘推測’)

　　王さんは(もうすぐ來る)はずだ。

　　“小王應該很快就來�！�

　　⑨　わけ(理由)

　　彼は(今日遅刻した)わけを先生に話している。

　　“他給老師講述自己遲到的理由�！�

　　(10)　かぎり(只要……，就……)

　　私は(働ける)限り、頑張ろうと思う。

　　“我只要能干活，就打算拼命干。”

　　(11)　まま(保持原樣)

　　疲れて(服を著た)まま寢てしまった。

　　“太累了，穿著衣服就睡著了�！�

　　(12)　つもり(打算)

　　明日は日曜日だから、(母の家に行く)つもりだ。

　　“明天是星期日，打算去母親的家�！�

　　(13)　とおり(按照……)

　　(説明書に書いてある)とおり操作したら成功した。

　　“按照說明書寫的操作，就成功了�！�

　　(14)　うえに(再加上)

　　友達の家で、(食事をご馳走になった)上に、お土産まで貰った。

　　“在朋友家，吃了飯，而且還得到了禮物�！�

　　(15)　以上(既然……，就……)

　　(決心した)以上、必ず実行してみせる。

　　“既然下了決心，就一定實行給大家看看�！�

　　F，在簡體句連體形后面補加のです、ものです、ことです，表示專門的意思。

　�、佟⊙a加“のです”表示對相應問題的說明解釋的語氣。如果是用“のですか”提問，則要求對方回答原因和理由�？谡Z當中“のです”經(jīng)常簡化為“んです”。

　　「王さんはいませんが、(町へ行った)のですか�！埂袱àāⅳ丹盲�出て行きました�！�

　　“小王不在，是上街了嗎?”“是的，剛才出去了�！�

　　「あなたはなぜ(毎日外出する)んですか�！埂袱い蕖�歯の治療に(病院に通っている)んです�！�

　　“你怎么天天外出啊?”“現(xiàn)在我治療牙齒，天天去醫(yī)院哪�！�

　　②　補加“ものです”表示：

　　a，驚訝。

　　こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。

　　“這樣的地方有好吃的飯館，真讓人難以相信呀�！�

　　b，回憶。

　　(子供の時、よくこの山に登った)ものです。

　　“小孩時，經(jīng)常爬這個山來著�！�

　　c，理所當然的道理。

　　(人間は必ず死ぬ)ものです。

　　“人總是要死的�！�

　　但是要注意，不是任何補加“ものです”都是上述的情況，如下的是句子只是表示“是某種東西”，這里的もの就不是形式體言。

　　これは(山田さんが勉強に使う)ものです。

　　“這是山田同學學習用的東西(工具)。”

　�、邸⊙a加“ことです”表示“是這樣的事情。”

　　やれやれ、これは(面倒な)ことだ。

　　“哎呀，這是麻煩的事情呀�！�

　　G，關于慣用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有動詞時，究竟是要求終止形還是連體形的問題，各種教科書及文法書都不相同。我本人認為應該是終止形。但是，因為各書不同，所以在20講終止形中沒有涉及此事。在這里補充一下。

　�、� 　(試験が近づく)にしたがって、不安が強まる。

　　“隨著考試臨近，心里的不安就增加著�！�

　�、凇�(あの人は家から學校に通っている)に違いない。

　　“那個人一定是每天從家里上學�！�

　�、邸�(忙しかった)にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。

　　“盡管再忙，有應該給家里打個電話。”

　　5.假定形的形成及例句

　　(1)變化規(guī)則

　　① 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的え段字。

　　読む(よむ)「詞尾所在行：ま行、え段字：め」==よめ

　　書く(かく)「詞尾所在行：か行、え段字：け」==かけ

　　死ぬ(しぬ)「詞尾所在行：な行、え段字：ね」==しね

　　呼ぶ(呼ぶ)「詞尾所在行：ば行、え段字：べ」==よべ

　　上がる(あがる)「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」==あがれ

　　切る(きる)「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」==きれ

　�、� 一段動詞：把動詞詞尾中的る變成れ。

　　食べる(たべる)「把動詞詞尾中的る變成れ」==たべれ

　　起きる(おきる)「把動詞詞尾中的る變成れ」==おきれ

　　著る(きる)「把動詞詞尾中的る變成れ」==きれ

　　寢る(ねる)「把動詞詞尾中的る變成れ」==ねれ

　　③サ變動詞：「する變成すれ」

　　する==すれ。

　　勉強する==勉強すれ

　　④カ變動詞：くる變成くれ

　　來る(くる)==くれ

　　【注意：動詞的假定形不能單獨使用，后面必須接上接續(xù)助詞ば�！�

　　(2)各種實用例：

　　A 構成假定形，在主從句中形成條件狀語從句。

　　(關于主從句的概念，請看本網(wǎng)頁《中級日語》14講。)

　　① 先生が本を読めば?學生も一緒に読む。

　　(假如老師讀書，學生也一起讀。)

　�、� 私が食べれば?子供も食べる。(我吃孩子也吃。)

　�、� 王さんが勉強すれば?李さんも勉強する。

　　(小王學習，小李也學習。)

　　6.命令形的形成及例句

　　(1) 變化規(guī)則

　　① 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的え段字。

　　読む(よむ)「詞尾所在行：ま行、え段字：め」==よめ

　　書く(かく)「詞尾所在行：か行、え段字：け」==かけ

　　死ぬ(しぬ)「詞尾所在行：な行、え段字：ね」==しね

　　呼ぶ(呼ぶ)「詞尾所在行：ば行、え段字：べ」==よべ

　　上がる(あがる)「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」==あがれ

　　切る(きる)「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」==きれ

　�、� 一段動詞：把動詞詞尾中的る變成ろ或よ。

　　食べる(たべる)「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」==たべろ、たべよ

　　起きる(おきる)「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」==おきろ、おきよ

　　著る(きる)「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」==きろ、きよ

　　寢る(ねる)「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」==ねろ、ねよ

　　在實際使用時，詞尾為ろ，表示為口語;詞尾為よ，多用于文章體。

　　特殊的是くれる的命令形為くれ。

　�、� サ變動詞：「する變成しろ或者せよ」

　　する==しろ或者せよ

　　勉強する==勉強しろ或者せよ。

　�、� カ變動詞：くる變成こい。

　　來る(くる)==來い(こい)

　　(2)各種實用例：

　　A　構成口令命令形。

　　在部隊和體育組織等要求語言簡捷、行動靠命令、口令的地方，上級以命令形的形式傳達口令。

　�、� 前へ進め!。止まれ!(齊步走! 立定!)

　�、� 右へ倣え!直れ!(向右看齊! 先前看!)

　�、� 集合しろ!(集合!)

　　B　年紀較大的男性對熟悉的晚輩說話用命令形

　�、� 機の上の眼鏡を持ってきてくれ

　　(把桌上的眼鏡給我拿來。)

　�、� 早く來い。(快點來。)

　　③ これを全部食べろ。(把這個全吃了吧。)

　�、� ?#91;んでばかりいないでもっと勉強しろ。

　　(不要光玩，好好學習吧。)

　　C 友好的年輕男性之間和丈夫對妻子等等也可以用命令形，但是有時加一些終助詞緩和生硬語氣。

　�、� 食事の前に風呂にしてくれ。(吃飯前我要洗澡。)

　　②　明日家に來いよ。(明天到我家來吧。)

　�、邸ˉ靴渐偿�?教えてくれよ。(教我電腦吧。)

　　④ もう9時だよ?早く起きろよ。(都9點了，快起床呀。)

　　D 間接引語中，請求形式變成命令形。

　　傳達別人的講話有2種形式，即直接引語和間接引語。直接引語時，老老實實地把別人的說話內容，用引號括起來表達。而間接引語則把別人的話改成簡體，而不用引號括出。

　　如：讓父親轉告母親對住在學校的孩子(惠子)說的話：“明天母親要給你打電話�！�

　　直接引語為：?#123;子、お母さんは「明日電話をかけます」と言ってたよ。

　　間接引語為：?#123;子、お母さんが明日電話をかけると言ってたよ。

　　如果這種直接引語中有請求的意思，往往在其間接引語中就用命令式。如：てください變成てくれ;來なさい變成來い;食べなさい變成食べろ等等。

　　例句：

　　直接引語：王さんは「家へ?#91;びに來なさい」と言いました。

　　間接引語：王さんがうちに?#91;びに來いと言いました。

　　(小王說：“到我家來玩吧”。)

　　直接引語：父は兄に「早く起きなさい」と言って、出かけました。

　　間接引語：父は兄に早く起きろと言って、出かけました。

　　(父親對哥哥說：“你快起床”，就出去了。)

　　E　用命令形構成慣用型

　　①　形式：動詞、形容詞終止形/名詞/形容動詞詞干+にせよ(にしろ)

　　意思：即使……也……。就算……，也……。(表示退一步承認前項，并在后面提出與之相反或者矛盾的看法。)

　　社長の命令にしろ?そう簡単に引き受けられない。

　　(即使是總經(jīng)理的命令，有不能簡單的接受。)

　　忙しかったにせよ?電話をかけてくるぐらいの時間はあるはずだ。

　　(即使再忙，打個電話的時間總會有的吧。)

　�、凇⌒问剑簞釉~、形容詞終止形/名詞/形容動詞詞干にしろ(せよ)動詞、形容詞終止形/名詞/形容動詞詞干にしろ(せよ)……。

　　意思：無論是……還是……。……也好……也好……。(表示同類或者相對的事物都可以說明后面的情況。)

　　與……にしても……にしても相似。

　　來るにしろ、來ないにしろ、なるべく早く知らせてください。

　　(是來還是不來，盡快告訴我。)

　　(3)不屬于命令形，但是表示命令

　　A　動詞連用形+な 表示命令或者勸告，語言比較粗俗。

　�、� あっちへ行いきな。(到那邊去。)

　�、� 勉強が終わったらすぐ寢な。(學習完了就馬上睡覺。)

　�、� 気をつけてしな。(小心點干。)

　�、� 明日はもっと早く來な。(明天再早些來。)

　　B　在「なさい」「ください」「いらっしゃい」「ちょうだい」后面，有緩和命令語氣的作用，主要是婦女用語。

　�、� 明日の晩、私の宅へいらっしゃいな。(明天晚上到我家來吧。)

　　② お臺所の仕事、手伝ってちょうだいな。(幫我干點廚房的事情。)

　�、� ?#91;んでばかりいないで、勉強しなさいな。(不要光玩，學習吧。)

　　④ その靴見せてくださいな。(讓我看看那雙鞋。)

　　C　否定命令形な。

　　簡體終止形+な，表示“不準、不許可。不允許”。否定命令形な=てはいけない。因為語氣傲慢、生硬，一般不用于敬體句中;不用于對長者和上級的說話當中。

　　① 図書館では話すな。(在圖書館不要說話。)

　�、� 風が強いから外に出るな。(今天風很大，不要出去了。)

　�、� 先生がいらっしゃるから外出するな。(老師要來，所以你不要外出了。)

　�、� 今日は會議に出るから來るな。(今天我要開會，你不要來了。)

　　7.推量形的形成及例句

　　(1)變化規(guī)則

　　①五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的お段字。

　　読む(よむ)「詞尾所在行：ま行、お段字：も」==よも

　　書く(かく)「詞尾所在行：か行、お段字：こ」==かこ

　　死ぬ(しぬ)「詞尾所在行：な行、お段字：の」==しの

　　呼ぶ(呼ぶ)「詞尾所在行：ば行、お段字：ぼ」==よぼ

　　上がる(あがる)「詞尾所在行：ら行、お段字：ろ」==あがろ

　　切る(きる)「詞尾所在行：ら行、お段字：ろ」==きろ

　　洗う(あらう)「詞尾所在行：わ行、お段字：不用を而用お」==あらお

　　② 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る，同未然形。

　　食べる(たべる)「去掉動詞詞尾中的る」==たべ

　　起きる(おきる)「去掉動詞詞尾中的る」==おき

　　著る(きる)「去掉動詞詞尾中的る」==き

　　寢る(ねる)「去掉動詞詞尾中的る」==ね

　�、邾底儎釉~：する分別變成し(同未然形之一)。

　　する==し。

　　勉強する==勉強し。

　　④カ變動詞：くる變成こ，(同未然形)。

　　(2)各種實用例：

　　推量形不能獨立使用。后面必須加推量(意志)助動詞(五段動詞+う;其他動詞+よう)。

　　A 構成意志形。

　　第一人稱表示自己的意志時用意志形。

　　形式：推量形+推量助動詞う/よう

　�、佟∷饯�しましょう。(我來干吧。)

　�、凇�僕が見てこよう。(我去看看吧。)

　�、邸�僕が掃こう。(我來掃吧。)

　　B 第一人稱對第二人稱的勸誘和動員，一起行動。

　　形式：推量形+推量助動詞う/よう

　�、� 一緒に行きましょう。(我們一起去吧。)

　�、� 明日の朝は早く食べよう。(明天早晨早點吃飯吧。)

　�、� 帰ることにしよう。(我們回去吧。)

　　C 對第三人稱的事物的推測。

　　形式：推量形+推量助動詞う/よう=終止形+だろう(でしょう)。現(xiàn)在一般都用后一種形式。

　�、� 彼はここで食事をしよう=食事をするだろう。(他在這里要吃飯吧。)

　�、� 明日彼は家に來よう(來るだろう)。(明天他會到我家來吧。)

　　③ パソコン、使えよう(使えるだろう)。(你會用電腦吧。)

　�、� もう9時だよ、まだ起きないのだろうか。(都9點了，他還沒有起床嗎?)

　　D 構成不同的慣用型，表示不同的意思。

　　① 推量形+推量助動詞う/よう+と思う。

　　表示“打算”。(和終止形+つもりです類似。)

　�、� 私は北京に行こうと思います。(我打算去北京。)

　�、� 明日は8時に出勤しようと思う。(我打算明天8時上班。)

　�、� 今晩は皆で晩御飯を食べようと思っていたが、出來なかった。

　　(我本打算一起吃晚飯，但是沒有實現(xiàn)。)

　　② 推量形+推量助動詞う/よう+とする。

　　表示“將要……”

　　ⅰ 町へ行こうとしたら,雨が降り出した。(我將要上街，就下雨了。)

　　ⅱ 外出しようとしたところ、友達から電話が來た。

　　(我剛要外出，朋友就來電話了。)

　�、� 私が何かをしようとすると、子供は必ず泣き出す。

　　(只要是我想干點什么事情，孩子一定要哭起來。)

　　③　推量形+推量助動詞う/よう+ではないか。

　　表示“我們干……吧”(用否定提問的形式，婉轉的表示正面意見)。

　　ⅰ 映畫でも見ようではないか。(咱們去看電影吧。)

　　ⅱ もう一度考えてみようじゃありませんか。(讓我們再考慮一下吧。)

　�、� とにかく,最後まで頑張ってみようじゃないか。

　　(總之，讓我們堅持到最后吧。)

　�、� 推量形+推量助動詞う/よう+ものなら

　　表示“假如要……的話，就……�！焙竺娴慕Y果是不好的事情。

　�、� 後十分遅れようものなら、助からなかったかもしれない。

　　(如果再晚十分鐘，也許就救不過來了。)

　�、� そんなに汚いものを食べようものなら、すぐ病気になるよ。

　　(如果要吃那樣不干凈的東西，會馬上得病的呀。)

　�、� こんな寒い日に、薄著などしようものなら、すぐ風邪を引くよ。

　　(在這樣寒冷的日子里，穿衣服太少的話，馬上就要感冒呀。)

　�、� 推量形+推量助動詞う/よう+としても……ない。

　　表示“即使想……，也不……�！�

　　ⅰ 単語をいくら覚えようとしても、覚えられない。

　　(我即使怎么想記住單詞，也記不住。)

　�、� 暇がないから、映畫を見ようとしても、見ることが出來ない。

　　(因為沒有時間，即使想看電影也看不成。)

　　ⅲ 犯人は逃げようとしても、逃げられなかった。

　　(犯人即使想逃跑，也沒能逃掉。)

　�、� 疑問詞+推量形+推量助動詞う/ようが

　　同疑問詞+推量形+推量助動詞う/ようと

　　表示“無論……，都……�！�

　�、� 結果はどうなろうが、試してみるつもりだ。

　　(無論結果如何，我是打算試一下的。)

　�、� 何をしようと、私の勝手である。(無論干什么，都是我的自由。)

　�、� 何を食べようと、美味しくない。(無論吃什么，我都覺得不好吃。)

　　⑦ 推量形+推量助動詞う/よう+にも+同一動詞可能否定。

　　同推量形+推量助動詞う/よう+にも+同一動詞連用形+ようがない。

　　表示“想干什么也干不起來”，顯得無奈。(意思基本與⑤類似)

　�、� 単語をいくら覚えようにも、覚えられない。

　　(我即使怎么想記住單詞，也記不住。)

　�、� 犯人は逃げようにも、逃げようがなかった。

　　(犯人即使想逃跑，也沒能逃掉。)

　　ⅲ 暇がないから、映畫に行こうにも、行きようがない

　　(因為沒有時間，即使想去看電影也去不成。)

　�、唷⊥屏啃�+推量助動詞う/ようと、同一動詞推量形+推量助動詞う/ようと

　　同推量形+推量助動詞う/ようが、同一動詞推量形+推量助動詞う/ようが

　　表示“不管……也好，……也好，都……�！� (意思基本與⑥類似)

　�、� 6時に起きようと、8時に起きようと、日曜日だからかまわない。

　　(不管6時起床，還是8時起床，反正是星期日，所以沒有關系。)

　�、� 水蒸気であろうが、氷であろうが、水の本質は変わらない。

　　(不論是水蒸氣，還是冰，水的本質不變。)

　　ⅲ 彼が得をしようと、損をしようと、私とは関係が有りません。

　　(他得利也好，吃虧也好，與我沒有任何關系。)

　�、� 推量形+推量助動詞う/ようが、推量形+推量助動詞う/ようが

　　同推量形+推量助動詞う/ようと、推量形+推量助動詞う/ようと

　　表示“不管……也好，……也好，都……�！�(意思基本與⑥、⑧類似)

　�、� 単語を覚えようと、文法を理解しようと、とても難しいことだ。

　　(不論是記單詞也好，理解語法也好，都實在是太難了。)

　�、� 勉強しようが、仕事をしようが、どうしても時間が足りない。

　　(不論學習也好，工作也好，總是時間不夠。)

　　ⅲ 飲もうが,食べようが、ここには何もないから、どうにもならない。

　　(吃也好，喝也好，這里什么也沒有，所以沒有任何辦法。)

　�、� 推量形+推量助動詞う/ようが同一動詞終止形+まいが

　　同推量形+推量助動詞う/ようと同一動詞終止形+まいと

　　まい是否定意志和否定推量。表示“干也好，不干也好，反正都……�！�

　　ⅰ 沢山食べようと食べまいと、料金は同じだ。(吃多吃少，費用是一樣的。)

　　ⅱ 雨が降ろうが降らないが、運動會は必ず行います。

　　(不管下不下雨，運動會照樣進行。)

　�、� 田中さんが行こうが行くまいが、私は行きます。

　　(不管田中去不去，反正我去。)

　　日語動詞的形式與變化

　　0.動詞分類

　　一類動詞：五段活用動詞

　　二類動詞：上一段活用動詞，下一段活用動詞

　　三類動詞：サ變動詞，カ變動詞

　　(1)一段動詞：詞尾是「る」，且前一個假名是「え」段或「い」段。 如食べる、起きる

　　(2)五段動詞：包括三種

　　1、詞尾不是「る」的動詞，如読む、游ぶ、歌う;

　　2、詞尾是「る」，但前一個假名不是「え」段和「い」段，如取る、ある、贈る;

　　3、特殊的五段動詞，如帰る(かえる)，像一段動詞的五段動詞，這種的不多，記住就好。

　　(3)サ變動詞：する

　　(4)カ變動詞：くる

　　1.動詞ます形(D5/P69)

　　含義：(表示現(xiàn)在的習慣性動作、狀態(tài) 或 表示未來的動作、狀態(tài))

　　一類動詞：“基本形”最后的發(fā)音為“う”段，“ます形”去掉“ます”后的發(fā)音為“い”段。

　　二類動詞：“基本形”為“ます形”去掉“ます”后加“る”。

　　三類動詞：“基本形”分別為“來る”和“する”，“ます形”去掉“ます”后則為“來”和“し”。

～ます（現(xiàn)在/將來）	～ません（現(xiàn)在否定）	～ました（過去）	～ませんでした（過去否定）
働き　ます	働き　ません	働き　ました	働き　ませんでした
休み　ます	休み　ません	休み　ました	休み　ませんでした
起き　ます	起き　ません	起き　ました	起き　ませんでした
寢　　ます	寢　　ません	寢　　ました	寢　　ませんでした
あり　ます	あり　ません	あり　ました	あり　ませんでした

　　例：森さんは　毎日　働き　ます�！　∩�先生每天工作。

　　田中さんは　明日　休みます。 田中先生明天休息。

　　1-1 動詞去掉ます后，也叫動詞ます形。

　　1-2 表示意愿、愿望的 名詞+を+動たいです。漢語意為“想、想要”。(D17/P207)

　　該たい句型前面用動詞ます形。(第一人稱肯定句與第二人稱疑問句)

　　例：(私は)映畫 を 見たいです�！　　　∥蚁肟措娪�。

　　2、動詞て形(D14/P171)

　　含義：(表示動作相繼發(fā)生或中頓)

　　一類動詞

　　イ音便：以き、ぎ結尾的動詞發(fā)生音便、即變成　いて、いで

ます形	て形	備注
書き　ます	書いて
急ぎ　ます	急いで	濁音化
＊行き　ます	行って	特例

　　撥音便：以び、み、に結尾的詞發(fā)生撥音便，即變成 んで

ます形	て形	備注
飛び　ます	飛んで	濁音化
読み　ます	読んで	濁音化
死に　ます	死んで	濁音化

　　促音便：以ち、り、い結尾的詞發(fā)生促音便，即變成 って

ます形	て形	備注
待ち　ます	待って
売り　ます	売って
買い　ます	買って

　　以し結尾的詞直接變成して

ます形	て形	備注
話し　ます	話して

　　二類動詞

　　ます形去掉ます后直接加て。

ます形	て形	備注
食べ　ます	食べて
見　　ます	見て

　　三類動詞

ます形	て形	備注
來　ます	來て	讀音きて
し　ます	して

　　例：動詞+ています 表現(xiàn)在進行時。正在做某事。

　　動詞+てもいいですか　表許可�？梢宰觥珕�?

　　動詞+てはいけません　表禁止。不可以做～、禁止做～。

　　3、動詞ない形(也叫否定形)(D19/P227)

　　含義：表示否定。